“十五五”规划明确提出加快经济社会发展全面绿色转型，建设美丽中国。实现这一宏伟目标，不仅依赖制度创新和技术突破，也需要一场广泛而深刻的观念变革和行为重塑。生态文明教育正是这场变革的基础性、先导性工程，其致力于架起理念、认知、行动之间的桥梁，通过系统培育公众的人与自然和谐共生的价值观，激发全民参与绿色发展的积极性和主动性，为经济社会发展全面绿色转型提供持久的精神引领和实践动力。

近年来，在习近平生态文明思想指引下，我国生态文明教育在制度构建、体系设计与实践推进方面取得积极进展，逐步形成“教育引导认知、认知影响行为、行为促进转型”的递进路径。但也应看到，部分地区的生态文明教育仍面临教育方式单一、体系不完善等挑战。例如教育内容偏重知识传授，与实践结合不够紧密，知行脱节；学段衔接不畅、师资力量不足、社会协同机制不健全等问题也影响着教育实效。当前，切实扩大生态文明教育的覆盖面、增强感染力和实效性，需要从数字化赋能、体验化转化、社会化协同三个维度协同推进。

打造数字化生态文化传播矩阵，拓展教育广度、深化教育深度

在数字化浪潮的推动下，打造现代化的生态文化传播矩阵，已成为拓宽生态文明教育覆盖面、增强其影响力的重要路径，更是将绿色发展理念深度融入经济社会发展各领域，助力全面绿色转型的基础性工程。

建设智能化教育平台是夯实数字化教育的基础支撑。依托国家智慧教育平台推进生态文明教育资源集成化，构建覆盖课程共享、实践追踪与数据管理的综合系统。平台可引入虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，开发生态系统模拟、碳足迹计算等互动模块，通过沉浸式体验增强学习吸引力。同时，利用大数据分析用户学习行为，动态优化内容推送策略，实现个性化学习路径规划。政府部门牵头制定教育数据标准，推动学校、企业、科研机构数据互联互通，构建统一资源库，为教育决策提供科学依据。

创新分众化教育内容是提升传播实效的关键环节。针对青少年、党员干部、社区居民等不同群体，定制分层教育产品。例如为中小学生开发游戏化应用，将生态环境知识融入任务挑战；为基层干部构建案例库，聚焦地方生态环境治理实践。因地制宜设计彰显地域特色的内容，沿海地区可突出海洋保护，北方地区侧重荒漠化防治。通过算法推荐技术，依据用户画像实现知识精准投放，推动教育从“大水漫灌”转向“精准滴灌”。

构建融媒体传播网络是增强文化影响力的重要途径。整合短视频、直播等新媒体形式，将生态文明理念转化为通俗易懂、喜闻乐见的视听产品。政府部门联合主流媒体与社交平台，建立制度化宣传矩阵，通过系列化主题传播提升声量。鼓励互联网平台开设生态文明专题频道，支持高校与文博机构合作，将“数字故宫”“数字敦煌”等IP转化为生态文明教育素材。同时，推广环保设施向公众开放、实践打卡等互动活动，以“线上传播+线下实践”融合模式增强公众参与感。

深化体验式生态文明教育模式，统筹知识内化于心外化于行

体验式生态文明教育的目的，是借助真实情境使人们对生态环保知识由认识到认同并转化为自觉行为，其目的是响应绿色转型背后深层次的文化需要。这不仅是知识的传授问题，也是个人和自然关系的再建构，要靠连贯的教育设计让生态文明理念嵌入行动逻辑。

实践场景的创建是达成教育目的的物质基础。充分用好校内空间，打造生态园区、低碳实验室等实体场所，增设能源监测、垃圾分类等实景设施，让生态文明理念在日常生活中随处可见。在校外建立城乡实践基地网络，给学生提供参加生态修复、生物多样性观测、生态环境质量评判等实践活动的机会。场景设计要打破单一活动的束缚，与地理、生物、化学等学科课程深入、有机地整合，在情境互动和认知建构的过程中，保证体验教育的系统性、连贯性，产生持久的教育影响。

在实践载体建设的基础上，以项目为学习活动的中心，促进绿色行为的养成。在中小学开展校园碳中和行动、生态足迹计算等实践，引导学生记录碳足迹、设计减排方案；在高校通过设立生态修复、绿色社区规划等课题，推动学生进行实地调研和方案设计。把项目成果纳入学生综合素质评价体系，用低碳行为换取“绿色学分”或者建立碳积分账户等，实现正向激励。课程设计要紧密结合本地实际生态环境问题，用探究式学习方式，培养学生解决复杂生态环境问题的能力。

形成长效的参与机制是保障体验式教育持续发展的关键。首先，激励学生参加生态环保志愿者队伍等组织，参与校园环境管理等，使他们从被动的接受者变成场景的主动创建者。其次，完善家校社联动机制，设置家庭生态实践、社区服务等项目，把教育场景自然而然地拓展到学生的生活场域。最后，通过建立反馈激励机制，对优秀项目给予资金支持或者提供成果推广的机会，确保教育实践不断优化和持续发展。

健全社会化生态环境治理协同机制，凝聚公众参与共识与合力

在生态文明建设进程中，构建社会化生态环境治理协同机制，已成为凝聚社会各方力量、助推发展方式绿色转型的关键。随着生态文明教育的内涵与实践不断深化，单向的知识传递体系逐步升级，迫切需要政府、学校、企业、社区、家庭以及各类社会组织形成合力，共同构建多主体参与、多要素联动的教育与实践系统。

明确协同主体责任，构建社会化育人网络。社会化协同机制高效运转，首先需合理界定政府、学校、家庭、企业、社区及社会组织等多元主体的功能定位，促进多元主体有序衔接与优势互补。政府强化顶层设计和跨部门协调；学校系统设计生态文明教育课程与校园文化场景，积极拓展家校社合作路径；家庭发挥生态文明理念生活化、家风化的基础作用；企业积极开放实践场景与技术资源；社区主动打造贴近公众的常态化实践活动平台。此外，大力推动社会组织提供专业化服务，充分运用数字化工具有效促进知识传播与公众参与，全面提升协同育人实效。

搭建社会资源共享平台，强化实践载体支撑。推动协同育人从形式结合走向实质融合，关键在于构建开放、共享、互惠的资源整合与实践活动平台网络。要积极引导企业、文博机构、环保组织等社会力量，共同建设面向广大公众的生态文明教育实践基地与资源库。通过推动线上资源共享平台与各类线下实践场所的联动，促进课程资源、实践案例与专家智慧的汇聚、整合与有效对接，推动社会资源规范、有序地向公众开放，全面提升生态文明教育服务的标准化、普惠性和可及性。

创新社会化评价与激励机制，激发多元主体参与活力。建立相应的科学评价体系与有效激励机制，把生态文明教育成效纳入学校、社区、企业及相关政府部门的工作考核与综合评价体系，适时引入第三方评估和社会监督，持续激发社会化协同育人机制活力。例如对生态文明教育和社会实践表现突出的集体与个人给予表彰奖励，探索将公众绿色低碳行为纳入碳积分、生态信用等正向激励体系，推动行为价值可视化、可转化，积极培育全民自觉参与、共建共享的良好局面。

生态文明教育是关系美丽中国建设的基础性工程。要综合运用数字化手段提升传播效率、体验式教学促成行为转化、社会化模式凝聚育人合力，筑牢美丽中国建设的人才与智力基石，为大力推进人与自然和谐共生的中国式现代化建设注入强劲的精神动能。

作者单位：浙江农林大学生态文明研究院